[국회의정저널] 경상남도교육청은 교과 수업과 독서를 연계한 ‘깊이 읽는 독서수업’모델의 현장 적용 가능성을 확인하기 위해 9월 9일부터 10월 30일까지 도내 초중고 15곳에서 ‘2026 깊이 읽는 독서수업 개발 수업 나눔’을 운영하고 있다.

이번 수업 나눔은 2022개정 교육과정이 강조하는 ‘깊이 있는 학습’을 실현하기 위해 개발한 독서수업 모델을 실제 교실에 적용하고 교사들의 의견을 반영해 완성도를 높이고자 마련됐다.

경남교육청은 초중고 교원 30명으로 개발위원회를 구성해 학교급별 독서수업 모델 10개를 개발했다.

이 가운데 개발위원 15명이 소속 학교에서 국어·사회·과학 등 여러 교과와 독서를 연계한 수업을 공개하고 있다.

개발위원과 독서인문교육 공모 사업 운영 교사 등 83명이 수업을 참관하며 ‘함께 읽어봄, 깊이 나눠봄, 수업을 키워봄’을 주제로 모델의 현장 적용 가능성과 개선 방안을 함께 논의하고 있다.

김해 수남초등학교는 5학년 사회 수업에 ‘리딩 이와이이’모델을 적용했다.

학생들은 ‘삼국사기와 삼국유사’에 담긴 건국 신화를 핵심 낱말인 ‘보물 키워드’로 정리하고 ‘거미줄 토의’로 옛사람들의 생각과 생활 모습을 추론한 뒤 자신만의 역사서를 만들었다.

창원 장복초등학교는 ‘리드 온’모델로 과학과 미술을 연계한 수업을 했다.

학생들은 그림책 ‘투발루에게 수영을 가르칠걸 그랬어’를 읽고 질문을 만든 뒤 하브루타 방식으로 생각을 나눴다.

이어 덮개를 씌운 용기와 열린 용기의 온도를 재어 비교하며 지구 온난화 현상을 탐구하고 생활 속 실천 방안을 찾았다.

중학교에서도 다양한 독서수업이 이루어졌다.

도계중학교 3학년 학생들은 ‘스텝 징검다리’모델을 활용해 ‘지능 입맛 성격 모두 다 유전일까?’를 읽고 모둠별 독후 퀴즈를 만들며 염색체와 유전자의 관계를 이해했다.

2학년 학생들은 ‘레이드 깊이 읽기’모델로 ‘청소년을 위한 코스모스’를 읽고 핵심 쟁점이 담긴 질문을 선정해 책 속 근거를 바탕으로 토론했다.

진영고등학교는 ‘깊이 읽는 질문 항해’모델을 적용했다.

학생들은 ‘세계는 왜 싸우는가’를 읽고 스스로 질문을 만든 뒤, 토론과 탐구로 질문을 발전시키며 국제 분쟁의 원인과 평화적 해결 방안을 고민했다.

경남교육청은 수업 나눔을 마친 뒤 11월 5일 제2청사 대회의실에서 개발위원과 수업 참관 교원 등 57명이 참여하는 협의회를 열어 결과를 공유하고 모델별 개선 방향을 논의할 예정이다.

이어 수업 적용 결과와 교원 의견을 종합적으로 분석해 모델의 현장 적합성과 효과성을 검토한다.

이를 바탕으로 수업 지도안과 활동지, 운영 사례 등을 담은 독서수업 안내서와 자료집을 만들어 2027년 2월 각급 학교에 보급할 계획이다.

김지연 창의인재과장은 “이번 수업 나눔은 교사들이 개발한 독서수업 모델을 실제 교실에 적용하고 동료 교사들과 함께 개선 방안을 찾는 뜻깊은 과정”이라며 “학교 현장의 경험과 의견을 반영해 모델의 완성도를 높이고 학생들이 교과와 독서를 연결해 깊이 있게 배우고 생각하는 수업이 확산하도록 지원하겠다”고 말했다.



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